名单显示，2020年该校新入职老师共66人，其中硕士39人、博士21人、博士（后）6人。有17人毕业于北大，16人来自清华，同时不乏来自剑桥、牛津等世界顶尖高校的毕业生。
来源：“深圳中学”微信公号
事实上，顶尖高校毕业的高学历人才到中小学任教，近几年频频出现并引发热议。这一现象是否会导致人才浪费，并引发教育公平问题？博士生到底该不该去中小学任教？针对这些问题，中国人民大学教授郭英剑曾撰文进行了深入分析。
博士该不该到中小学任教
我这篇文章的题目是《博士该不该到中小学去任教》。这当然是站在外人的角度，试图客观地去看待和评价博士的选择。如果我把题目改为《博士要不要到中小学去任教》，则就是站在博士的角度，希望从他们的主观角度去看待这种人生选择了。
其实，“要不要”和“该不该”确实是我们看待这类问题的两个必需的视角。
高学历者任教中小学引热议
近段时间以来，深圳中小学高薪延揽高学历者前往任教的新闻，引起了媒体的热议与人们的关注。国内不少主流媒体都对此做了相关报道。这其中的看点在于——深圳30万年薪聘中小学教师，近九成是研究生。而这里的研究生，包括了博士研究生。
其实，博士到中小学任教在中国早已不是新闻。据我所知，中国人民大学附属中学中具有博士学位的教师早已不在少数。而在一些发达地区的中小学，具有名校硕士学位乃至博士学位者前去应聘，人们也见怪不怪了。
这次深圳30万年薪迎聘中小学教师事件之所以引发关注，主要在于集团效应。
应该说，类似的热议经常见诸报端，时不时会来一次。这类事件之所以引起媒体关注，一是因为高学历如博士者，如果他们到高校和研究机构去工作似乎顺理成章，但现在去了对学历要求并不太高的中小学，特别是连博士也名列其中，自然引起人们的关注与议论；二是高薪，不要说在中小学，看看现在高校中的教授与副教授的收入，能达到年薪30万者也并非多数，如此一来，30万的高收入引发热议，也就在情理之中了。
据我所知，在深圳今年已录取的人大15人中，就有我自己所带的硕士研究生，这自然引起了我对这个问题的深入思考。
同时，这样的热点也让我想到了美国类似的案例，其经验也值得说来给大家听一听。
本文所说的高学历，主要指博士学位获得者。我个人以为，硕士研究生毕业后到中小学任教属正常，但博士该不该到中小学任教，则是个可以探讨的问题。
美国博士到中小学任教并不罕见
在美国，博士生在取得博士学位之后选择到中学任教，甚至有些教授选择从大学辞职，然后到中学去任教，这样的案例不普遍，但也并非没有。
美国高校每年大约授予6万个博士学位。然而，高校中并没有如此多的教学科研岗位给这些毕业生。
约5年前，美国有个统计称，大约只有41%的博士才能在高校找到长聘教授岗位。有些专业领域好找工作一些，有些则比较差。
有报告称，2009—2010年间，美国大约有816名政治学博士毕业，其中49%的人找到了长聘岗位工作。这个比例算是高的，因为有些专业的博士找到工作的比例很低。
那么，没有找到教学科研岗位的博士怎么办呢？很多人成为了作家、图书管理员、社会工作者等，当然，也有人到中小学去任教。
据5年前的一个统计，全美有博士学位者到公立中小学去任教者不到1%。但这种情况在私立中小学中就有所不同了。
在美国的知乎（Quora）上有人询问：为什么常青藤盟校毕业生愿意到高中去任教。有人晒出了自己教师出身的清单：我的9年级拉丁语教师——哈佛；9年级英语教师——哥伦比亚；12年级英语教师——耶鲁……虽然这里并没说是博士，但确实有私立中学教师队伍中具有博士学位的比例达到12%。
